Значение слова лекция

лекции, ж. (латин. lectio).

1. Учебное занятие в высшем учебном заведении, состоящее в устном изложении предмета преподавателем. читать лекции. Посещать лекции. Двухчасовая лекция.

2. Публичное чтение на какую-н. тему. Цикл лекций о Пушкине в лектории.

3. только мн. Отпечатанный курс чтений по какому-н. предмету преподавания в высшей школе. Лекции по политической экономии. Литографированные лекции. читать лекции кому (разг.) - перен. наставлять, поучать кого-н.; читать мораль. Ты будешь читать ей лекции о добродетели! А. Острвскй.

-и, ж. Устное изложение учебного предмета или какой-н. темы, а также запись этого изложения. Читать лекции. Цикл лекций. Конспект лекций. Тетрадь с лекциями по физике. Целую лекцию прочитал по поводу моего поведения (перен.: длинную нотацию).

прил. лекционный, -ая, -ое.

ж.

1. 1. Устное изложение учебного предмета преподавателем (обычно в высшем или среднем учебном заведении).

   2. Часть учебного предмета, изложенная в такой форме.

2. Учебное занятие, представляющее собою изложение учебного предмета преподавателем в такой форме.

3. Публичное чтение на какую-л. тему.

ЛЕКЦИЯ (от лат. lectio - чтение) систематическое устное изложение учебного материала, какого-либо вопроса, научной, политической темы.

(от лат. lectio ≈ чтение), систематическое, последовательное изложение учебного материала, какого-либо вопроса, темы, раздела, предмета, методов науки. Различают Л. учебные и публичные. Учебная Л. ≈ одна из основных форм учебного процесса и один из основных методов преподавания в вузе. В вузах СССР на Л. отводится 50≈60% учебного времени по гуманитарным специальностям, 40≈50% ≈ по техническим и с.-х. специальностям.

Характер устного изложения учебного курса (обычно на латинском языке) Л. приобрела в 18 в. в университетах (в средневековых университетах Л. применялась в форме чтения и комментирования преподавателем текста какой-либо книги). Систематический курс Л. (в котором последовательно излагается материал по учебной программе) включает Л. вводные, установочные (в системе заочного и вечернего образования), ординарные, обзорные, заключительные. Л. применяются также в системах среднего специального и профессионально-технического образования, курсового обучения, в старших классах средней общеобразовательной школы, а также в системе политического просвещения. Публичные Л. эпизодические и цикловые ≈ одна из основных форм пропаганды и распространения политических и научных знаний в системе культурно-просветительской работы.

Основные требования к Л.: научность, идейность, доступность, единство формы и содержания, эмоциональность изложения, органическая связь с другими видами учебных занятий ≈ семинарами, лабораторными работами, учебной и производственной практикой и др. Эти требования к Л. реализуются, в частности, с помощью лекционных демонстраций ≈ наглядного показа скрытых, быстро или медленно протекающих процессов (физических, химических, биологических и др.) средствами кино, телевидения и др. С 50-х гг. Л. транслируются по радио и телевидению. Отдельные вузы издают курсы Л. ведущих преподавателей; эти издания используются в учебном процессе наряду с учебниками и учебными пособиями.

Лекция — устное систематическое и последовательное изложение материала по какой-либо проблеме, методу, теме вопроса и т. д.

Термин "лекция" имеет несколько значений:
# мн.ч. Отпечатанный курс публичных чтений , а также записи по какому-либо предмету преподавания.
# Устное изложение предмета преподавателем, а также публичное чтение на какую-либо тему.
# Разновидность учебного занятия, состоящего в устном изложении предмета преподавателем.

В третьем значении термин "лекция" употребляется в следующем контексте:

• это разновидность групповых учебных занятий в типологии учебных занятий М. А. Мкртчяна;
• элемент лекционно-семинарской системы обучения , практикуемой преимущественно в высшей школе .

Во втором значении лекция может рассматриваться методом обучения, относящимся к словесным методам обучения и может применяться в разных системах обучения, например, в классно-урочной системе обучения в старших классах средней школы.

В средней школе лекции обычно практикуются при изложении нового довольно объёмного и достаточно сложного материала с использованием приёмов активизации учебно-познавательной деятельности учащихся, в том числе приучения их к конспектированию излагаемого материала.

Механизм восприятия лекции выглядит следующим образом: воспринимается информация, затем в сознании происходит её анализ, после чего информация снова выражается словами . Конспект является уже продуктом мышления учащегося, что требует от него значительного умственного напряжения. Кроме того, на протяжении лекции возбуждаются одни и те же участки коры головного мозга, в результате чего уровень восприятия может понизиться.

Умение слушать и конспектировать лекцию вырабатывается постепенно. Материал лекции закрепляется на семинарах .